Prove Invalsi, Basile: “La mortificazione degli allievi del Sud”

Riceviamo e pubblichiamo le riflessioni di Daniela Basile, insegnante, sulle prove Invalsi, i cui risultati a livello nazionale si sapranno a breve. Di seguito il testo. “Tra qualche giorno il Miur pubblicherà gli esiti delle prove Invalsi nazionali, somministrate agli studenti durante gli esami di terza media, con le relative graduatorie tra Nord e Sud del Paese. Tra qualche giorno in pratica, si assisterà alla consueta denigrazione degli studenti ” perdenti e poco preparati”, alla mortificazione degli allievi del Sud ed alla conseguente distruzione dell’autostima dell’adolescente sottoposto ad inqualificabili ed asettiche graduatorie.

Per un anno si lavora costantemente in classe, ponendo lo studente al centro del percorso d’apprendimento per far sì che le conoscenze e le abilità di ciascuno si trasformino in competenze ed alla fine tutto il lavoro svolto viene distrutto e denigrato da quiz standard, che non tenendo conto dei percorsi individuali, degli ambienti in cui si vive, degli imput comunicativi esterni che si ricevono, degli stimoli a cui si è sottoposti (ndr ci sono paesi dell’entroterra meridionale in cui non tutte le famiglie hanno un pc o utilizzano internet , per questioni economiche!), valutano nozionisticamente ed in modo generalizzato gli studenti-adolescenti sottoponendoli alla gogna mediatica della graduatoria dei più bravi e dei somari, dei vincenti e dei perdenti , di chi vive al Nord sviluppato e chi vive al sud sottosviluppato!

Quei test dovrebbero servire per insegnare, dovrebbero essere usati dall’équipe di classe per valutare i progressi di ciascun allievo e per verificare quali ulteriori interventi debbano essere attivati per far sì che ognuno di loro , individualmente migliori le proprie competenze, non per stillare top ten assurde che non fanno altro che acuire l’abbandono scolastico!

Il compito di un docente è quello di sviluppare le capacità logiche, critiche e di discernimento in un discente, è quello di abituarlo al concetto che la conoscenza e l’apprendimento durano una vita e non si fermano solo al ciclo di studi è quello di accrescere l’autostima e la sicurezza individuale di ciascuno.

Non sono degli sterili test che danno qualità e merito alla scuola italiana ma degli interventi mirati che consentano a tutti soprattutti i deboli ed i meno fortunati di acquisire gli strtumenti idonei per migliorarsi ed essere meritevoli, interventi, che vanno oltre la lezione frontale, soprattutto nei quartieri difficili ed a rischio, nelle zone dell’entroterra estremamente isolate. La scuola ha bisogno di scuola, di investimenti, di crescita e non di facciate e graduatorie aziendali in cui sin dalla tenera età si è sottoposti ad assurdi stress emotivi, messi in atto unicamente per scrollarsi di dosso le colpe di un sistema che andrebbe rafforzato. Il Miur è carente in termini di interventi strutturali e di misure di reale crescita formativa individuale pertanto il Ministro e la sua équipe sono bocciati su tutti i fronti”.